كاثرين برادشو، كاثان د. شوكلا ، تريسي E. Waasdorp ، سارة ليندستروم جونسون ، مرسيدس غابرييلا أوروزكو سوليس ، أماندا J. نغوين ، سيسيليا كولونغا رودريغيز

مقدمة: المناخ المدرسي هو بناء مهم لتوجيه جهود منع العنف في المدارس الأمريكية، ولكن كان هناك اهتمام أقل بهذا المفهوم في البلد المجاور المكسيك، الذي لديه معدل انتشار أعلى للعنف. توصي وزارة التعليم الأمريكية (USDOE) بوضع تصور ثلاثي للبيئة المدرسية يشمل مجالات متعددة الأبعاد لإشراك الطلاب (6 نطاقات فرعية) والبيئة المدرسية (6 نطاقات فرعية) وسلامة الطلاب (3 نطاقات فرعية). يفترض الباحثون عادةً أن العناصر يتم فهمها وتفسيرها بنفس الطريقة عبر المجيبين، ويتم الرد عليها بنفس الإطار المرجعي بغض النظر عن عضوية المجموعة. ومع ذلك، لم يتم اختبار هذا الافتراض في سياق المناخ المدرسي للشباب الأميركي مقابل المكسيكي. ومن أجل دراسة مدى انطباق هذا النموذج الثلاثي العوامل في المكسيك، اختبرت هذه الدراسة تباين القياس.

الأساليب: شمل المشاركون طلاب المدارس المتوسطة من كل من المكسيك (N = 2,211) والولايات المتحدة(N = 15,099). أكمل الطلاب مسحًا غير معروف حول المناخ المدرسي عبر الإنترنت قيّم مشاركة الطلاب والبيئة المدرسية وسلامة الطلاب. تم إجراء اختبارات تباين القياس (أي التكوينية والمترية والعددية) بشكل منفصل في Mplus لكل مجال من مجالات المناخ المدرسي.

النتائج: دعمت النتائج التباين الكامل للمشاركة وجداول السلامة المعدلة التي تشير إلى أن عمليات تحميل العوامل واعتراضها تساهم بالتساوي تقريباً في وسائل العوامل، ودرجات المقياس قابلة للمقارنة عبر المجموعات. وعلاوة على ذلك، وجد أن التباين الجزئي في المقاييس البيئية. وبالإضافة إلى ذلك، أشارت نتائج مجموعة متعددة الأفرقة تتألف من جميع النطاقات الفرعية للمناخ المدرسي البالغ عددها 13 مقياساً إلى وجود روابط إيجابية إلى حد كبير بين جميع النطاقات الفرعية في الولايات المتحدة وبين معظم المقاييس في المكسيك. وأخيراً، فإن نقاط المقياس تعني أن المقارنة كشفت أن الطلاب المكسيكيين يميلون إلى الإبلاغ عن المزيد من البلطجة وتعاطي المخدرات، فضلاً عن مستويات أعلى من المشاركة المدرسية مقارنة بأقرانهم الأميركيين.

الاستنتاج: من شأن البحوث التي تقارن المناخ المدرسي في الولايات المتحدة والمكسيك أن تكون مفيدة بشكل خاص في تحديد المجالات التي تكافح فيها المدارس في تعزيز المناخ المدرسي الإيجابي. ومن شأن ذلك أن يمكن الباحثين والمربين من تقييم إمكانية تطبيق مبادرات الوقاية القائمة على الجوانب الثقافية الرامية إلى تحسين المناخ المدرسي. تساهم الدراسة الحالية في الأدبيات من خلال توفير أساس لبدء هذا البحث المقارن.

تم تقديم هذا الملخص إلى الاجتماع السنوي لجمعية أبحاث الوقاية لعام 2017.