Abstraktní

Pozadí

Ačkoli pokrok ve vědě vedl k pokroku v medicíně závislostí, tento předmět nebyl adekvátně vyučován lékařům a lékařům. V důsledku toho došlo ke špatné integraci postupů založených na důkazech v medicíně závislostí do vzdělávání lékařů, což brání léčbě a péči o závislosti. V poslední době se na mezinárodní úrovni objevila řada vzdělávacích iniciativ, včetně stipendií pro léčbu závislostí ve Vancouveru v Kanadě. Tato studie byla provedena s cílem prozkoumat překážky a usnadňující provádění stipendií pro léčbu závislostí.

Metody

Rozhovory se stážisty a fakultami z klinických a výzkumných vzdělávacích programů v medicíně závislostí v nemocnici svatého Pavla ve Vancouveru v Kanadě (N = 26) o překážkách a facilitátorech implementace školení lékařů v medicíně závislostí. Zahrnuli jsme studenty medicíny, rezidenty, kolegy a dohlížející lékaře z různých specializací. Přepisy rozhovorů jsme tematicky analyzovali pomocí softwaru NVivo.

Výsledky

Identifikovali jsme šest oblastí týkajících se realizace školení: (1) organizační, (2) strukturální, (3) učitel, (4) žák, (5) pacient a (6) proměnné související s komunitou, které buď bránily, nebo podporovaly vzdělávání v oblasti medicíny závislostí, v závislosti na kontextu. Lidské zdroje, různé rotace, vzájemná podpora a mentoring podpořily provádění školení v oblasti závislostí. Finanční, časová a prostorová omezení bránila realizaci. Účty účastníků zdůraznily, jak fakulta a zaměstnanci usnadnili implementaci jak klinického, tak výzkumného výcviku.

Závěry

Zavedení stipendií pro léčbu závislostí se jeví jako proveditelné, i když existuje řada překážek. Prioritou je výzkum faktorů v místním / praktickém prostředí, které formují poskytování vzdělávání, aby bylo zajištěno konzistentní a kvalitní rozšiřování vzdělávání.