Deinera Exner-Cortens Vanja Špirić, Maisha Syeda

Promover relaciones saludables es cada vez más reconocido como estrategia de prevención más importantes para prevenir la violencia juvenil y promover jóvenes bienestar. En Alberta, Canadá, la promoción de estas relaciones ha sido el foco de una colaboración de Universidad-gobierno de seis años llamado la Alberta sana juventud relaciones estrategia, que pretende construir climas de relación sana a través de Alberta a través de un enfoque de varios nivel. Financiación de esta estrategia es a través de una subvención de un Ministerio provincial y subvencionada por una caridad privada, por un total de casi $ 1,5 millones a la fecha. Como parte de esta estrategia, la Alianza ha escalado el uso de un programa en el aula para los estudiantes en los grados 7 a 9 (la Cuarta R) en toda la provincia. La Cuarta R es un programa basado en la evidencia para la juventud prevención de la violencia y también es reconocido en la guía de la escuela secundaria de CASEL 2015 como un programa complementario para promover el aprendizaje socio-emocional.

Hasta la fecha en Alberta, han sido entrenados más de 750 docentes en 250 escuelas en el programa de la Cuarta R , con alcance a más de 45.000 jóvenes. Mientras que alcance objetivos han tenido éxito, el proceso de ampliar este programa en un área geográfico tan grande había conducido a las preguntas sobre factores que influyen en la calidad de aplicación en el contexto de Alberta. En particular, datos cuantitativos y cualitativos recogidos en los últimos cinco años indican que muchos maestros luchan por implementar el programa con una alta fidelidad. Debido a esto, los socios del proyecto estaban interesados en factores de comprensión que influyen en la calidad de aplicación entre profesores en Alberta. Datos experimentales obtenidos en 2015-16 once profesores indican una asociación entre mayor calidad de ejecución y las percepciones más positivas de programas basados en la evidencia, así como asociaciones entre la escuela y más de alta calidad de aplicación clima. Medidas como tal, aprovechando la presencia de adultos; apoyan a los niveles percibidos de administrador; apoyo y coordinación de los programas escolares; y percepciones de programas basados en la evidencia han sido para toda la provincia aplicación seguimiento para 2016-17 (esperado N = 130). Presentamos los resultados de los análisis que exploran cómo las diferencias en el clima escolar (incluyendo a nivel escolar y administrador), soporte para programas, y percepciones de programas basados en evidencia predicen calidad de implementación así como las barreras al implementación de alta calidad. Este estudio también será el primero en presentar datos sobre las percepciones del maestro de clima escolar a través de Alberta, que es importante para el diseño de la educación previa al servicio y actividades de desarrollo profesional. También se discutirán las implicaciones para cómo los resultados destacan la necesidad de enfoques integrales a la escala de las intervenciones basadas en evidencia.

Este Resumen fue presentado a la sociedad de 2017 para la reunión anual de investigación de prevención