Оливье Гаудет, Джастин Воллет, Мари-Хелен Вероннау, Томас Киндерманн, Сесиль Мэтьюз

Кіріспе: Өзін-өзі бағалау жастардың психикалық және дене денсаулығына әсер етеді (Цзеньевский және т.б., 2006) және жасөспірімдердің дамуына орталық болып табылады. Жасөспiрiмдер кезеңiнде жастардың өзiн-өзi бағалауының нормативтiк құлдырауы (Тцерневский және т.б., 2003), кейiннен нашар түзету үшiн өзiн-өзi бағалауы төмен адамдарды қауiп-қатерге ұшыратады. Құрдас қабылдау мен өзін-өзі бағалау (Genoud, 2012) мен осы екі ұғымды байланыстыратын теориялық үміттер арасындағы бірлестікке (Leary et al., 1995) қарамастан, зерттеулер олардың арасында уақыт ретімен байланыс таба алмады. Құрдас қарым-қатынастар мен өзін-өзі бағалау антектенттерінің қасиеттеріне қатысты гендерлік айырмашылықтарды бөліп көрсететін зерттеулерді басшылыққа ала отырып (Роуз және т.б., 2006; фон Соэст және т.б., 2015), құрдастарын қабылдау мен өзін-өзі бағалау арасында елеулі болжам таппау гендерлік айырмашылықтарға назардың жеткіліксіздігінен және/немесе құрдас қабылдаумен бір мезгілде достық тәжірибесін қарастырмаудан болуы мүмкін деген гипотеза жасадық (Каннард, 2010). Бұл зерттеу жасөспірімдердің құрдас қабылдауын және олардың достарының өз қабылдауын ұлдар мен қыздар үшін басқаша жасөспірімнің өзін-өзі бағалауын қалай болжай алатынын зерттеді.

Әдіс: Бельгиядағы орта мектептің 1-ші және 2-ші курстарында 503 оқушы (54% қыздар, орташа жасы 13) қабылданып, екі рет, бір жылдан кейін бағаланды. Розенберг шкаласының французша нұсқасы (1965) (Vallières et al., 1990) өзін-өзі бағалауды (10 тармақ, α = .81) бағалады. «Сізге ең көп кім ұнайды?» және «Сізге ең аз кім ұнайды?» деген сұрақтарды пайдалана отырып, құрдас номинациялар процедурасы оқушылардың өз сыныптастары арасында құрдастарын қабылдауын бағалады («ең аз ұнататын» номинациялар санын алып тастаған «көпшілік сияқты» номинациялар саны). UCINET 6 (ең төменгі функциясы) көмегімен өзара «көпшілік сияқты» аталымдары анықталды; Borgatti et., 2014) және қатысушылардың достарын анықтау үшін сенімхат ретінде қолданылды. Достардың жеке қабылдауы қатысушылардың достарының орташа қабылдау балы ретінде есептелді.

Нәтижелері: Құрдас қабылдау ұлдар үшін өзін-өзі бағалау өзгерістеріне мардымсыз оң әсерін тигізді (β = .14, p =.08), бірақ қыздарға кері әсерін тигізді (β = -.21, p < .001). Дегенмен, жасөспірімдердің достарын құрдас қабылдау ұлдар үшін өзін-өзі бағалау өзгерістерін оң болжаған (β = .23, p = .04), бірақ қыздардың өзін-өзі бағалауына ешқандай әсер етпеді (β = .017, p = ns).

Қорытынды: Бұл қорытындылар қабылдаудың өзін-өзі бағалауға әсеріне қатысты гендерлік айырмашылықтарды бөліп көрсетеді, бұл өткен зерттеулерде елеулі қорытындылардың жоқтығын есепке алуы мүмкін. Жасөспiрiмдердiң өзiн-өзi бағалауын арттыруға бағытталған алдын алу iс-әрекеттері үшiн гендерлiк айырмашылықтарды қарастыру қажет. Ұлдардың жақсы қабылданған құрдастарымен достығын насихаттау – олардың өзін-өзі бағалауын арттыру үшін перспективалы даңғыл. Қыздардың өзін-өзі бағалауын күшейте алатын құрдас тәжірибе түрлерін анықтау үшін қосымша зерттеулер жүргізу қажет.

Бұл реферат 2017 жылғы Алдын алу саласындағы зерттеулер қоғамының жыл сайынғы отырысына ұсынылды .