Абстрактні

Фоновому режимі

Бідні академічні (наприклад, "Я поганий студент") і поведінковий (наприклад, "Я є проблемою") самоконцепти сильно пов'язані з використанням підліткової речовини. Соціальні мережі, ймовірно, впливають на самоконцептуацію. Однак мало що розуміється про роль вчителів і спортивних тренерів грають у формуванні як академічних, так і поведінкових самоконцептуальних концепцій.

Методи

Ми проаналізували поперечні дослідження 929 9-12-го класу підлітків з низьким рівнем доходу в Лос-Анджелесі оцінки самоконцептуальних, соціальних мереж, і 30-денного вживання алкоголю, марихуани та інших наркотиків. Ми виконали узагальнені оцінки рівнянь, обліку кластеризації на шкільному рівні та контроль за впливом сім'ї та однолітків та контекстних факторів. Ми також протестували, чи є самоконцептуальні зв'язки між відносинами з вчителями або тренерами та 30-денним вживанням речовини.

Результатів

Більш сприймається підтримка вчителів була пов'язана з більш низькими шансами марихуани та інших вживання наркотиків і кращих академічних і поведінкових самоконцептуальних. Поведінкова самоконцептуальна оповиня зв'язків між підтримкою вчителя та вживанням речовин.

Висновки

Сприяння відносинам з дорослими та підвищення спроможності вчителів будувати сприятливі середовища, школи можуть позитивно формувати, як підлітки бачать себе, що може допомогти зменшити використання підліткової речовини.