Марі гелленверонеза, Ліза serbin, Кетлін Кеннеді-Тернер, Дейл м. стек, Алекс Шварцман, Джейн ледінгем

Вступ: Освітні досягнення пророкує здоров'я і добробут протягом усього життя. Хоча освітні досягнення є відносно стабільними через покоління, урядова політика може сприяти доступу до освіти і сприяти порушенню циклу бідності для якоїсь молоді. Наприклад, Тиха революція, що відбувається в провінції Квебек (Канада) у 1960-х роках зробила вищу освіту більш доступною шляхом створення CEGEP програм, які коротше і дешевше, ніж університет, і знижуючи навчання в університеті. Це дослідження дивиться на індивідуальні, Сімейні та сусідства чинники, які сприяли освітній досягнення у зразку неблагополучних молоді, які відвідали школу незабаром після тихої революції.

Метод: Діти з неблагополучних районів у Монреалі, Канада, були перевірені на ризик поведінки, коли вони були в 1, 4 або 7-го класу, в 1976-1978. Поведінкові характеристики — агресія, відхід і здатність до використання — були виміряні за допомогою однорівневих процедур (Pekarik, 1976) і стандартизовані в межах статі. Академічна компетентність була виміряна з стандартизованих тестів досягнення в підзразку учасників. Сусідства ризик був сукупністю% малозабезпечених домогосподарств,% сімей на чолі з одним батьком, і% домогосподарств з безробітні особи в одному районі на основі даних перепису. Ми виміряли батька відсутності з дому з даними інтерв'ю. Нарешті, ми оцінили раннє батьківства, використовуючи вік на 1-й дитині з даних інтерв'ю, коли учасники були у віці від 20 або 30 (стандартизовані в рамках статі). Освітній досягнення прийшло з урядових записів у 2003 – 2006 роках. З початкового зразка (n = 4109), поточні аналізи лише включали учасників з дійсними даними академічної компетентності, і хто повідомив, що є батьком (n = 1067).

Результати: Ми запустили багатономіальний регресія з освітнім досягнення як залежна змінна, закодована в 5 групах: (1) відсіву середньої школи, (2) високі повніщі школи, (3) CEGEP ники, (4) CEGEP повратерів, (5) університетські ендери і повніщі комбіновані (Еталонна категорія). Академічна компетентність була найбільш послідовним предиктором, що дозволяє виділити всі групи з еталонної категорії. Раннє батьківства послідувало, дозволяючи розрізняти групи 1, 2 і 3 (маргінальних) з еталонної групи. Останній, будучи чоловіком і уявляючи агресивна поведінка подальшого відрізняє високі відсіву школи з студентами університету.

Дискусія: У цьому несприятливому зразку найефективнішим предиктором освітнього досягнення була академічна компетентність у дитинстві. З точки зору профілактики, такі результати свідчать про те, що ранні інтервенції, які зміцнюють академічну компетентність у початковій школі, можуть мати сприятливі освітні результати у довгостроковій перспективі. З цією метою раннє скринінгу дитячих академічних труднощів може бути легко інтегровані в шкільні системи з використанням інформації, яка легко доступна (наприклад, результати з стандартизованих тестів). Раннє батьківство було другим найбільш надійним предиктором низького освітнього досягнення. У світлі цього висновку, підвищення сексуальних освітніх програм у середніх школах може призвести не тільки до користі для здоров'я, але і для поліпшення освітніх результатів, принаймні для неблагополучних молоді.

Цей реферат був представлений до 2017 товариства з профілактики щорічного засідання дослідження.