Đào tạo Chương trình giảng dạy phòng ngừa phổ quát cho việc sử dụng chất gây nghiện (UPC): Theo dõi tại trường học cho những người thực hiện phòng ngừa ở Uganda (Giảng viên của giảng viên), 12th-21st Tháng Chín 2019

Sử dụng chất kích thích thần kinh và rối loạn sử dụng chất gây nghiện (SUD) tiếp tục là những vấn đề lớn trên toàn thế giới, gây thiệt hại cho sức khỏe toàn cầu và hoạt động kinh tế và xã hội. Văn phòng Liên Hợp Quốc về Ma túy và Tội phạm (UNODC) báo cáo rằng, trong năm 2015, khoảng 250 triệu người trong độ tuổi từ 15 đến 64 đã sử dụng các chất bất hợp pháp ít nhất một lần. Trong số những người sử dụng các chất tâm thần, một số lượng đáng kể sẽ phát triển các vấn đề sử dụng chất kích thích hoặc SUD. Khảo sát của UNODC năm 2015 cho thấy khoảng 29,5 triệu người sử dụng chất gây nghiện bị SUDs, có nghĩa là việc sử dụng chúng có hại đến mức họ có thể bị phụ thuộc và cần điều trị. SUDs đóng góp đáng kể vào bệnh tật, khuyết tật và tử vong toàn cầu. Vì vậy, việc ngăn ngừa sử dụng chất kích thích và các vấn đề xã hội khác là một mục tiêu có thể cải thiện đáng kể sức khỏe và hạnh phúc của mọi người trên khắp thế giới. Ngoài ra, Ngân hàng Thế giới đã chỉ ra rằng một số can thiệp chi phí thấp có thể có tác động quy mô lớn không chỉ đối với sức khỏe dân số mà còn đối với năng suất. Do đó, phòng ngừa có thể tạo ra sự khác biệt đối với phúc lợi kinh tế của các quốc gia, đặc biệt là những nước đang phát triển.

Nhiều cách tiếp cận, đã được phổ biến, ví dụ, các chiến dịch "chiến thuật hù dọa", phương pháp giáo dục chỉ thông tin và lời chứng thực của người dùng trước đây đã được tìm thấy là không hiệu quả trong nghiên cứu nghiêm ngặt. Nhưng nghiên cứu cũng đã phát hiện ra rằng có những can thiệp và chiến lược hiệu quả nhận ra khi nào, như thế nào và với ai cần can thiệp để đạt được tiến bộ trong việc giải quyết việc sử dụng chất gây nghiện.

Phòng ngừa không chỉ ngăn chặn việc sử dụng chất gây nghiện. Mục đích của nó là thúc đẩy sự phát triển lành mạnh và an toàn của trẻ em và thanh thiếu niên để nhận ra tiềm năng của họ và trở thành thành viên đóng góp cho cộng đồng và xã hội của họ. Chương trình giảng dạy phòng ngừa phổ quát cho việc sử dụng chất gây nghiện, được thiết kế để đào tạo các chuyên gia phòng ngừa, làm việc trong một loạt các môi trường để tiếp cận tất cả các quần thể, về các chiến lược dựa trên nghiên cứu được phát triển để củng cố gia đình, trường học, tổ chức cộng đồng và các tổ chức khác.

Loạt bài Implementers bao gồm khóa học CORE và 7 bài hát đặc biệt. Phần giới thiệu này về loạt Chương trình giảng dạy Phòng ngừa Phổ quát dành cho Người thực hiện được thiết kế để cung cấp cho người tham gia nền tảng kiến thức và kỹ năng cần thiết để thực hiện chương trình phòng ngừa dựa trên bằng chứng ở cấp cộng đồng. CORE là phần giới thiệu về các quá trình cơ bản làm nền tảng cho nghiện và não, dược lý cơ bản của các chất tâm thần và các cơ chế phòng ngừa đã được tìm thấy có hiệu quả trong hơn 30 năm khoa học phòng ngừa. Những người tham gia chuỗi Người thực hiện được yêu cầu tham gia khóa học này trước để họ sẵn sàng tập trung vào các bài hát chuyên môn tiếp theo giải quyết các cài đặt chính nơi thực hành phòng ngừa diễn ra trong cộng đồng. Chúng bao gồm gia đình, trường học, nơi làm việc và các nỗ lực toàn cộng đồng liên quan đến chính sách dựa trên môi trường, phương tiện truyền thông, hệ thống cộng đồng và giám sát và đánh giá.

 Chương trình Tư vấn Thuốc Colombo (DAP) đã tổ chức một khóa đào tạo cho những người thực hiện phòng ngừa trong Khóa học CORE vào tháng 5 năm 2019. DAP sau đó tiếp tục với một khóa đào tạo khác về Theo dõi Chuyên môn 3 về Chính sách và Can thiệp Phòng ngừa Dựa trên Trường học vào tháng Chín, 2019. Bài 3: Các can thiệp và chính sách phòng ngừa tại trường học là một phần của tám bài can thiệp.

Khóa đào tạo này đã được thực hiện trong 10 ngày và những người tham gia đã được thực hiện thông qua các khóa học sau:

Khóa 1 – Vai trò của nhà trường trong phòng ngừa

Khóa 2 - Xây dựng đội ngũ phòng ngừa toàn diện trường học

Khóa học 3 - Tạo chính sách phòng ngừa sử dụng chất gây nghiện trong trường học (Thực hành 1)

Khóa 4 - Tạo môi trường phòng ngừa trường học

Khóa học 5 - Lựa chọn chương trình giảng dạy phòng ngừa trường học dựa trên bằng chứng

Khóa học 6 - Lập kế hoạch hành động để tạo ra việc sử dụng chất gây nghiện toàn diện

Sáng kiến Phòng ngừa (Thực tiễn 2)

Khóa 7 - Môi trường lớp học tích cực (Thực hành 3)

Khóa 8 - Kỹ năng giảng dạy tương tác

Mục tiêu đào tạo bao gồm:

• Trình bày tổng quan về khoa học làm cơ sở cho các can thiệp và chính sách phòng ngừa tại trường học và chứng minh tầm quan trọng của trường học trong việc thực hiện phòng ngừa
• Trình bày ba thành phần của phòng ngừa tại trường học: Chính sách trường học; môi trường học đường tích cực; và chương trình giảng dạy phòng chống sử dụng chất kích thích cho lớp học
• Mô tả các phương pháp tiếp cận dựa trên bằng chứng để tăng cường chính sách trường học, cải thiện môi trường học đường và can thiệp trực tiếp bằng các can thiệp phòng ngừa trong lớp học
• Cung cấp các phương pháp lập kế hoạch hiệu quả cho cán bộ quản lý và giáo viên về cách thực hiện phòng ngừa dựa trên bằng chứng trong trường học;
• Cung cấp các kỹ năng cụ thể cho giáo viên chủ yếu tập trung vào lớp học

CÂU LẠC BỘ TRƯỜNG HỌC PHÒNG CHỐNG NGHIỆN VÀ KHÔNG MA TÚY

• Trường học đóng một vai trò quan trọng trong việc chuẩn bị cho trẻ em và thanh thiếu niên trở thành thành viên đóng góp đầy đủ cho gia đình, nơi làm việc, cộng đồng và xã hội của họ khihọc sinh dành phần lớn thời gian ở trường hơn là ở nhà.  Sử dụng sớm các chất tâm thần làm tăng nguy cơ lạm dụng và nghiện chất nghiêm trọng hơn của một người trẻ tuổi.
• Môi trường học đường ảnh hưởng đến cách trẻ em và thanh thiếu niên nhận thức được khả năng chấp nhận và lợi ích của, cũng như các tác hại liên quan đến việc sử dụng chất kích thích.
• Câu lạc bộ Trường học Phòng chống Ma túy và Nghiện ngập đã được ra mắt tại Trường Giáo phận Namirembe và các cơ sở giáo dục vào tháng Mười Một. Câu lạc bộ sẽ giúp hình thành thái độ đối với hành vi có trách nhiệm, đặc biệt là đối với việc sử dụng chất kích thích, dạy các vai trò và hành vi phù hợp với xã hội và củng cố các hành vi tích cực mà trẻ em học ở nhà và trong cộng đồng và cũng đảm bảo   giảm nhu cầu trong học sinh.

Biên soạn: Barbara Nakijoba